Home

Algemeen

Het is van belang dat uw kind tijdig wordt aangemeld voor onze school. Ieder jaar krijgen wij meer aanmeldingen dan er plaatsen zijn. We loten één keer per jaar in oktober. De volledige aanmeldingsprocedure vindt u hier. Een aanmeldingformulier vindt u elders op deze website onder 'downloads'. 

Geschiedenis
Het gebouw
Algemeen bijzonder onderwijs
Vereniging
Organisatie
Missie
Visie
Pedagogisch klimaat
Uitgangspunten

 Geschiedenis
In 1898 startte Agatha Snellen op een bovenhuis aan de Bleyenburgkade een klasje met vier meisjes en twee jongens. Hieruit groeide onder haar leiding een school van elf klassen. Mejuffrouw Snellen heeft haar school zelfstandig geleid en beheerd tot het najaar van 1914, waarna de schoolvereniging werd opgericht. Als blijk van hulde voor haar toewijding aan het onderwijs kreeg de vereniging haar naam. In 1925 werd een pand aan de Zuilenstraat verbouwd voor de huisvesting van de Agatha Snellenschool. De school nam een bijzondere plaats in de stad Utrecht in, als enige neutrale bijzondere school in het centrum van de stad die bovendien tot 1945 de lagere- en de ULO- school samenvoegde. In 1985 zijn de lagere school en het Kleuterhuis gefuseerd tot de basisschool Agatha Snellen en werd het schoolgebouw aan de Zuilenstraat te krap voor de school. In 1990 konden we verhuizen naar het huidige schoolgebouw aan de Nicolaasdwarsstraat. Op dit moment telt de school circa 220 leerlingen verdeeld over 9 groepen; drie heterogene kleutergroepen (groep 1/2) en 6 jaargroepen ( 3 t/m 8).

Het gebouw
De school is gehuisvest in een monumentaal pand in de binnenstad van Utrecht, in het museumkwartier. Het is een 'ouderwets' schoolgebouw, met klaslokalen langs gangen, hoge ramen en bijzonder sfeervol. We hebben naast de klaslokalen, beschikking over vier extra lesruimtes. Er is een speellokaal voor de groepen 1, 2 en 3. Op de eerste verdieping hebben we een mediatheek: documentatiecentrum en computerlokaal in één, de zogenaamde ‘Agatheek'. We hebben een ruime zolder, die o.a. gebruikt wordt voor zelfstandig werken en waar een prachtig toneel is. Op onze ‘creatieve' zolder is ook een handenarbeidlokaal.

Algemeen bijzonder onderwijs
De Agatha Snellenschool behoort tot de categorie algemeen bijzonder onderwijs. “Algemeen” houdt in dat er op school niet wordt uitgegaan van één bepaalde geloofs- of levensovertuiging. We leren de kinderen om respect te hebben voor de verschillende manieren waarop mensen hun overtuiging beleven. “Bijzonder” betekent dat de school wordt bestuurd door een oudervereniging. Geen bovenschools bestuur voor een groep scholen, maar één school met één bestuur, een z.g. “éénpitter”.

Vereniging
Het bestuur van de vereniging vormt het bevoegd gezag van de school en is verantwoordelijk voor de organisatie en de kwaliteit van het onderwijs. Ouders van leerlingen van de school worden automatisch lid van de vereniging en kiezen uit hun midden het schoolbestuur. Anders dan op veel andere scholen bestaat het bestuur dus uit betrokken vrijwilligers; ouders. Dit houdt de lijnen kort, de kosten laag en geeft de school veel vrijheid om beleid te maken dat is toegesneden op de Agatha Snellenschool. De leden van de vereniging houden toezicht op het bestuur in de halfjaarlijkse Algemene Leden Vergadering (intern toezicht). In deze vergaderingen worden de begroting van de school en het jaarverslag goedgekeurd. De Agatha Snellenschool onderschrijft de Code Goed Bestuur zoals opgesteld door de PO-Raad. Deze code bevat alle (wettelijke) punten waaraan een schoolbestuur zich dient te houden, waardoor het onderschrijven van deze code ervoor zorgt dat de school en het bestuur aan al hun verplichtingen voldoen. Daarnaast heeft het bestuur begin 2008 zelf ook een Code Goed Bestuur opgesteld.

Organisatie
De ALV is de interne toezichthouder op het bestuur, dat als belangrijkste taak heeft het benoemen van medewerkers, het beschikbaar stellen van middelen en het organiseren van goed onderwijs. Veel taken zijn gemandateerd aan de directie, deze zijn vastgelegd in een managementstatuut. De directie is verantwoordelijk voor de ontwikkeling en uitvoering van het onderwijsbeleid en overlegt hier maandelijks over met de bouwcoördinatoren en de intern begeleiders (ZOT: zorg- en onderwijs team). Er is een onderbouw, die bestaat uit groep 1 t/m 3 en een bovenbouw, die bestaat uit groep 4 t/m 8. Er is (bijna) wekelijks een teamvergadering, die plenair start en daarna in kleine werkgroepen uiteen gaat (leerjaar, bouw) en wordt voorgezeten door de directeur of de bouwcoördinatoren. De directie wordt ondersteund door het ondersteunend personeel (beheer/administratie). De leerkrachten worden ondersteund door de intern begeleiders, de leerkrachten met speciale taken (remedial teacher, coördinatoren), de onderwijsondersteuner. De vakleerkrachten verzorgen het bewegingsonderwijs en muziekonderwijs.

Missie
De Agatha Snellenschool vindt cognitieve vaardigheden net zo belangrijk als sociaal emotionele ontwikkeling en een zelfstandige en open levenshouding. We willen alle kinderen een maximale ontplooiingskans bieden ten aanzien van kennis, vaardigheden en houding. De school is een plek waar iedereen welkom is, waar iedereen waardevol is en waar alle leerlingen en volwassenen elkaar ondersteunen. De school hecht aan de diversiteit van de schoolpopulatie en staat dan ook open voor ouders, leerlingen en personeel van alle sociale klassen, gezindten en leefstijlen.

Wat is onze opdracht?
Kwalitatief goed, eigentijds onderwijs geven dat is afgestemd op de onderwijsbehoeften van de leerlingen.
Het behalen van optimale resultaten voor alle leerlingen, ieder zoveel mogelijk naar eigen talent.
Bijdragen aan de brede ontwikkeling van kinderen door hoofd, hart en handen aan te spreken in het onderwijs.
Plezier in leren en het ontdekken van de wereld, dat kinderen van nature gegeven is, helpen ontplooien.

Visie
De visie is onze blik op de toekomst en geeft de gewenste situatie aan. Wat we willen bereiken en waar staan we voor?
 

Organisatorisch: We willen een school zijn


Pedagogisch:We streven naar de situatie waarin


Didactisch: We streven naar

Pedagogisch klimaat
Een goed pedagogisch klimaat en een veilige omgeving zijn belangrijke basisvoorwaarden voor kinderen om zich te kunnen ontwikkelen en nieuwe dingen te kunnen leren. We willen dit bereiken door kinderen positief te benaderen en ze het gevoel te geven dat ze gezien worden. In alle groepen besteden we aandacht aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerlingen. Thema’s als samenwerken, pesten, luisteren naar elkaar en het oplossen van conflicten komen daarbij aan de orde. Alle teamleden zijn recentelijk opgeleid tot gecertificeerde “Kanjertrainers”. De lessen van de Kanjertraining worden in alle groepen gegeven en waarborgen een doorgaande lijn in de ondersteuning van de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerlingen. In schooljaar 2011/12 wordt er, aanvullend op de Kanjerlessen, een sociale vaardigheidstraining gegeven aan kleine groepjes kinderen die wat extra’s nodig hebben zich belangrijke sociale competenties eigen te maken. 

Op school zijn er duidelijke regels die rust en structuur waarborgen en waardoor iedereen zich veilig kan voelen. Binnen de gestelde grenzen is er vrijheid en ruimte voor creativiteit en voor de individuele ontwikkeling van de kinderen. Eén van de teamleden is vertrouwenspersoon, speciaal voor de kinderen. De kinderen weten dat ze een briefje met een vraag, probleem of klacht in het brievenbusje bij haar werkkamer kunnen doen. De vertrouwenspersoon praat met die kinderen en zoekt samen met hen naar een oplossing.

We proberen met een klein aantal positief geformuleerde regels te zorgen dat voor leerlingen, ouders en personeel duidelijk is hoe iedereen kan bijdragen aan een veilig schoolklimaat: 

Uitgangspunten
We willen onze leerlingenoptimale ontplooiingskansen bieden ten aanzien van kennis, vaardigheden en sociaal-emotionele ontwikkeling. De kinderen krijgen goed en eigentijds les in de basisvakken taal, rekenen en wereldoriëntatie. Er is een doorgaande lijn in de benadering van de kinderen, het sociale klimaat, de organisatie van het leerproces, de onderwijsinhoud en in de leerlingenzorg. De klas is de pedagogische eenheid waarin de leerlingen belangrijke waarden leren zoals verantwoordelijkheid, zorg, veiligheid, individualiteit en samenwerking. Aanvullend hierop is groepsdoorbrekend werken kenmerkend voor onze school. Er wordt in alle groepen systematisch en regelmatig groepsdoorbrekend gewerkt waardoor de kinderen zich in interactie met elkaar ontwikkelen. Kenmerkend voor het groepsdoorbrekend werken zijn samenwerking in kleine, verticaal samengestelde groepjes, thematisch werken en creatieve werkvormen. Kinderen leren zich te uiten en vorm te geven op diverse manieren.